Liderazgo pedagógico del directivo para el empoderamiento docente en bachillerato de Ecuador
Palabras clave:
liderazgo pedagógico, empoderamiento docenteResumen
El logro de metas en políticas educativas, requiere unir voluntades y esfuerzos del talento humano que hacen vida en cada institución. Por ello, el objetivo de la investigación consistió en analizar el liderazgo pedagógico del directivo en el empoderamiento de los docentes de bachillerato en la Unidad Educativa Pedro Fermín Cevallos, Provincia de Tungurahua, Ecuador. En lo metodológico, cumplió con el paradigma positivista, enfoque cuantitativo, investigación de campo, nivel descriptivo, diseño no experimental transeccional, con 80 docentes que conformaron la población y muestra. La información se recopiló por medio de la encuesta y un cuestionario de 18 ítems (con opciones de respuesta siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca), validado en su contenido por el juicio de expertos con 0.88 de confiabilidad con el método de consistencia Alpha de Cronbach. El análisis de datos con la estadística descriptiva señala 53% de profesores expresaron que casi nunca y nunca reciben responsabilidades, así como autorización para tomar decisiones en el aula. Se concluye que, el directivo no atiende procesos de formación docente, clima organizacional, supervisión y comunicación. Tampoco asume un liderazgo pedagógico transformacional, distributivo e instructivo. Dejando de favorecer las condiciones para que los docentes intervengan en la toma de decisiones, actúen de manera efectiva y con productividad, en la gestión curricular, innovación pedagógica y mejora continua.
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