Complejidad en la enseñanza de la química: Enfoque sistémico para fomentar el pensamiento crítico

Julio Cesar Ysea Segovia

Authors

Julio Cesar Ysea Segovia https://orcid.org/0000-0002-7047-4186

Keywords:

complexity in education, chemistry teaching, critical thinking

Abstract

The objective of this research advance is to describe the complexity in the teaching of chemistry, focusing on a systemic approach to promote critical thinking. The research is developed under the qualitative-interpretative paradigm using the phenomenological method, which allows for an in-depth exploration of the participants' experience. The study setting is the Center for Integral Reform (cerit) in the city of Latacunga, province of Cotopaxi, Ecuador. Key informants include three teachers from the institution. For data collection, techniques such as in-depth interviews and participant observation are used, guaranteeing a comprehensive understanding of the reality investigated. The processing of the information is based on structuring, contrasting, triangulation and theorization techniques, complemented by analysis matrices that facilitate the interpretation of the data collected. This methodological approach allows us to unveil significant findings on the teaching of chemistry in specific educational contexts. The results of the study aim to transform traditional paradigms towards complexity-based teaching, which prepares students to face the challenges of an interconnected world. Ultimately, this research seeks to contribute to the advancement of chemical education, promoting critical and systemic competencies in the twenty-first century.

Author Biography

Julio Cesar Ysea Segovia

Lcdo. en Educación mención Física. MSc. en Educación mención Enseñanza de la Química, Doctorante en Ciencias de la Educación

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