Teachers' competencies for teaching zoology in university education
Keywords:
skills, biology, teachers, teaching, zoologyAbstract
The objective of this study was to describe teachers' competencies for teaching zoology in university education. The research was based on the positive paradigm, with a quantitative approach. The type of research was descriptive, with a non-experimental, field, and cross-sectional design. The population consisted of 19 students and four university teachers. Data was collected using a survey, a questionnaire with 12 Likert-type questions. The instrument was validity in terms of content, and its reliability was tested using Cronbach's alpha coefficient. Data analysis was performed using SPSS 27 software. The results show that students and teachers perceive a solid performance in the teaching of zoology, mainly in the cognitive-biological, defined pedagogical mediation indicators, which were rated as very favorable. The indicators of specific instrumental skills and concrete knowledge generation showed dispersion in the responses. It is concluded that teachers have conceptual mastery and content mediation. However, it is necessary to reinforce practical activities, as well as knowledge generation to achieve a homogeneous development of competencies in students.
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