Sentidos y significados de la evaluación curricular: Comprensiones discursivas de los docentes de la Universidad Yacambú

Belkis Coromoto Mendoza de Gómez

Autores/as

Belkis Coromoto Mendoza de Gómez Universidad Yacambu, Cabudare-Venezuela https://orcid.org/0009-0006-9070-3501

Palabras clave:

evaluación curricular, educación superior, hermenéutica crítica, prácticas evaluativas, transformación educativa

Resumen

La evaluación curricular constituye un proceso epistemológico y político que trasciende la verificación técnica de estándares, configurándose como práctica situada que articula dimensiones pedagógicas, éticas y transformadoras en el contexto universitario contemporáneo. El presente artículo interpreta los sentidos y significados que los docentes de la Universidad Yacambú atribuyen a la evaluación curricular, desde una perspectiva hermenéutica crítica que privilegia la comprensión interpretativa de las experiencias vividas. A través de un diseño cualitativo fenomenológico-hermenéutico, se realizaron entrevistas a profundidad con docentes de distintas facultades, cuyas narrativas fueron sometidas a la interpretación. Los hallazgos revelan tres dimensiones del discurso evaluativo: la evaluación como mecanismo de control institucional vinculado a lógicas tecnocráticas y procesos de acreditación; la evaluación como herramienta de mejora continua orientada a la reflexión pedagógica y el ajuste curricular; y la evaluación como espacio dialógico de construcción colectiva del sentido formativo. Estas dimensiones evidencian tensiones epistemológicas entre racionalidades instrumentales y comprensiones crítico-participativas que interpelan los fundamentos mismos de la práctica evaluativa. Se concluye que la resignificación de la evaluación curricular demanda el reconocimiento de su carácter multivocal, contextualizado y transformador, superando reduccionismos técnicos mediante la promoción de culturas evaluativas formativas, democráticas y sensibles a las particularidades de cada comunidad académica.

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Biografías de los autores/as

Belkis Coromoto Mendoza de Gómez, Universidad Yacambu, Cabudare-Venezuela

Vicerrectora Académica de la Universidad Yacambú, investigadora en calidad educativa, currículo e innovación pedagógica. Doctora en Ciencias de la Educación, con formación en docencia universitaria, currículo e inteligencia artificial aplicada a la educación.

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