Uso de las TICs en el contexto social, cultural y económico del sistema educativo venezolano

Olga Sofia Camacaro Mendoza; Duilio Gilberto Torres Rodríguez

Autores/as

Olga Sofia Camacaro Mendoza Universidad Yacambú https://orcid.org/0000-0002-7834-786X
Duilio Gilberto Torres Rodríguez Universidad Lisandro Alvarado https://orcid.org/0000-0002-5920-138X

Palabras clave:

accesibilidad, conectividad, desigualdad, internet, multimodalidad

Resumen

El periodo postpandémico marca un paso trascendental en una educación donde las TICS como parte de los sistemas multimodales, a futuro será el principal mediador del proceso educativo. De allí que el desarrollo de estas herramientas en Venezuela cobró impulso a principios del siglo XXI, gracias a la inversión y apoyo institucional, sin embargo, la consolidación está sujeta a factores sociales, políticos económicos, culturales científicos, además del tecnológico. El análisis revela que a pesar de que en un principio se observó un crecimiento importante de las TICS debido al apoyo gubernamental, la crisis económica y política ocurrida desde 2013, redujo la inversión creando un rezago en las telecomunicaciones, que afectan principalmente la conectividad, así mismo existe una brecha digital en la población venezolana que impide que tenga acceso a conexiones a internet de alta velocidad y a la adquisición de equipos de tecnología de punta, sin embargo ante la necesidad de crear una plataforma multimodal que permita mejorar la inclusión educativa, mediante el uso de herramientas tecnológicas se requiere que el estado busque alternativas de inversión, mediante alianzas con el sector privado para mejorar la infraestructura tecnológica y la conectividad que sea accesible a la mayoría de la población

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Olga Sofia Camacaro Mendoza, Universidad Yacambú

Doctorante en ciencias de la educación. MSc. En gerencia educacional. Ingeniero químico. Docente de investigación pregrado en la Universidad Yacambú. docente de operaciones unitarias y de Matemática I, Matemática II, Matemática III en la UFT (Universidad Fermín Toro).

Duilio Gilberto Torres Rodríguez, Universidad Lisandro Alvarado

Prof. titular de decanato de agronomía, director de programade ingeniería agronómica, Univesidad Lisandro Alvarado (UCLA). MSc. en ciencias del suelo. doctorante en ciencias del suelo. doctorante en ciencias de la educación. profesor invitado Universidad Rey Juan Carlos, autor de más de 60 articulos científicos, tutor de tesis de pregrado y postgrado UCLA, UNEXPO, UNY, UNEFM

Referencias

Bracho, F. (2017). Sociedad de la Información y Políticas de TIC en Venezuela. Telos 19(2). 308-330. Http://ojs.urbe.edu/index.php/telos/article/view/158/140

Correa, J. M., & Pablos, J. D. (2009). Nuevas tecnologías e innovación educativa. Revista de Psicodidáctica, 14(1), 133-145.

Cuenca, A., Sifontes, Y., Contreras, M., & Garófalo, M. R. (2021, January). Oportunidades para la docencia en nutrición no presencial en Venezuela. In Anales Venezolanos de Nutrición 34(1).

Flores, F. A. I., Sanchez, D. L. C., Urbina, R. O. E., Coral, M. Á. V., Medrano, S. E. V., & Gonzales, D. G. E. (2022). Inteligencia artificial en educación: una revisión de la literatura en revistas científicas internacionales. Apuntes Universitarios, 12(1), 353-372.

Lugo, M. (2010). Las políticas tic en la educación de américa latina. Tendencias y experiencias. Revista Fuentes. https://idus.us.es/handle/11441/32395

Maldonado Berea, G. A., García González, J., & Sampedro Requena, B. E. (2019). El efecto de las TIC y redes sociales en estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia.

Mejía Salazar, G. (2020). La aplicación de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de nivel medio superior en Tepic, Nayarit. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 11(21).

Moya-López, M. (2013). De las TICs a las TACs: la importancia de crear contenidos educativos digitales. DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (27), 1-15.

Molina, J. (2018). Las implicaciones de la Brecha Digital para los países en desarrollo: Caso Venezuela Sapienza Organizacional, 5(9). Enero-Junio, pp. 105-128 Universidad de los Andes Venezuela. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55305657000

Muñoz, D. J. (2020). Educación virtual en pandemia: una perspectiva desde la Venezuela actual. Revista EDUCARE-UPEL-IPB-Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 387-404.

Sousa Ferreira, R., Campanari Xavier, R. A., & Rodrigues Ancioto, A. S. (2021). La realidad virtual como herramienta para la educación básica y profesional. Revista Científica General José María Córdova, 19(33), 223-241.

Zamar, M. D. G., & Segura, E. A. (2020). La Realidad Aumentada como recurso creativo en la educación: Una revisión global. Creatividad y sociedad. Revista de la Asociación para la Creatividad, (32), 164-190.